國小數學題引爭議，「A+B+C=56」難倒一眾家長，質問老師後媽媽啞口無言「真的很丟人」

其實題目本身或許存在數字設計調整的可能，或是家長在緊張中忽略了題目細節，但這份 「卡殼」 帶來的挫敗感，卻真實戳中了家長對輔導能力的焦慮。

本題可通過等量代換的方法，將A、C都用B表示出來，再代入到A+B+C=56中，進而求出B的值，最後求出A和C的值。

步驟一：根據已知條件，將A、C用B表示

由B+B=A，根據乘法的意義，2個B相加可以寫成2×B，即A=2B。

把A=2B代入A+B=C中，可得2B+B=C ，同樣根據乘法的意義，2B+B=3B，即C=3B。

步驟二：將A=2B，C=3B代入A+B+C=56，求出B的值 把A=2B，C=3B代入A+B+C=56，可得2B+B+3B=56。

根據乘法分配律的逆運算a×c+b×c=（a+b）×c，對2B+B+3B進行化簡，可得（2+1+3）B=6B，則6B=56，兩邊同時除以6，可得B=56÷6=328​。

步驟三：根據B的值，求出A和C的

求A的值：因為A=2B，把B=328​代入可得A=2×328​=356​。

求C的值：因為C=3B，把B=328​代入可得C=3×328​=28。

綜上，A=356​，B=328​，C=28。

這場 「輔導翻車」，撕開當代家長輔導困境的口子。

教育疊代加速，題目成 「思維迷宮」，逼著家長和孩子同步 「升級」。

家長在 「要面子」 與 「陪孩子」 間掙扎，在 「舊知識」 與 「新教育」 里迷茫，卻也因此獲得重新理解教育的契機 —— 輔導作業不只是教題，更是親子共同成長。

當家長放下身段，和孩子一起重新梳理思路，哪怕是從最基礎的 「什麼是等量代換」 開始討論，或是一起翻閱課本查找類似例題，過程中孩子會主動分享課堂上學到的解題技巧，家長也能重新激活久違的邏輯思維，這種 「並肩作戰」 的互動，遠比算出一個標準答案更有意義，也讓教育回歸雙向奔赴的本質。

往後，此類 「輔導挑戰」 還會不斷出現。

若家長能坦然以對，把 「不會」 變成共同學習的起點，陪著孩子查缺補漏、探索解題，便真正抓住了教育的內核。